每天花费4个小时去刷英语题，而后其结果是除了考试之外在一辈子当中都用不上，然而农村孩子更是由于资源方面的差距，直接被这门主科拉低20分，这究竟是在选拔人才呢，还是在制造新的不公平呢？全国政协委员洪明基所提出的“高考英语降至100分”这一建议，直接戳中了无数家庭的教育焦虑。
城乡英语20分差距从何而来
作为委员的洪明基在提案里所引用的数据着实颇为扎心，农村考生相较城市考生而言，高考英语的平均分值低了大约20分，并且这个差距是显著大于数学以及语文的。仔细思索一番也极易弄明白，城市里的孩子从幼儿园阶段便开始去学习外教上课的内容、翻阅刷读原版绘本,然而众多农村初中就连专业足以胜任教学工作的英语老师都难以调配齐全，再者听力设备也是陈旧破败到了极点。这样由资源所形成的巨大鸿沟，依靠孩子自身单独的努力确实属实是极其难以填补整平消除的。
所呈现的数据表明，百分之六十七点二的儿童，在五岁之前便已然开始学习英语，这时间远远早于他们接触传统文化的那个时候。英语学习，已然演变成了一场从幼儿园阶段就展开的军备竞赛，农村家庭根本没有能力参与其中，只能眼睁睁地看着两者之间的差距越拉越大。
日均4小时学英语值不值得
现今的中学生，每日用于英语学习的时长超过2小时，而毕业班的学生，更是高达4小时。计算下来就看得出：从小学起始直至高中阶段，一位学生投入到英语学习的时间超过5000小时。耗费如此之多的时间，最终的结果又是怎样的呢？大多数人在大学毕业没过去两年，英语就忘掉得只剩下“Hello”以及“How are you”。
更为讽刺的是，学生要应对高考当中那些具有偏、难、怪特点的语法题目，就不得不去死记硬背各种各样从来都不会使用的规则。洪明基提出要弱化那些偏难的语法，侧重于听说方面的实用能力，其目的在于是使英语回归到“工具”的本质属性，而并非成为那种折磨人的“考题”。
英语降分不等于取消英语
一旦听到“降分”，好多人立即就急了：这不就意味着舍弃英语、封闭国门了吗？实际上，认真去瞧洪明基的提议，就能够发觉，人家压根就没讲要取缔英语。他所提出的方案为：高考里的英语分数从一百五十分降至一百○○分，一年安排两次考试取用当中的最高分，涉及外语以及国际类专业单独设定界限，其余专业只要基础达到标准便可。
此项设计的精妙所在是“分类要求”，对于那些想要从事国际关系、对外贸易领域的人员，其英语水平需尽可能地好，英语必须达到足够高的程度；然而对于那些未来计划从事种地、修车、厨师工作的人而言，实在不见得非得在英语这一方面遭遇阻碍，真没有必要被英语束缚住。应当把有限的时间节省下来去学习一些实用的手艺，难道不比刷题结果更好吗，难道不比刷题更具价值吗！
科技人才选拔需要调整权重
那有人进行反驳声称，搞科研难道不就得靠着英语去学习国外先进技术吗。这个说法并没有什么问题，但是问题在于：真正从事搞科研工作的那些个人毕竟数量就是少数 ，不能够让每一个人都去为这一小部分少数人的特殊需求去进行支付相关代价。再者而言 ，当下翻译软件已经是如此的发达 ，基础文献阅读其所面临的门槛已经大幅度地进行了降低。
实际上，从挑选科技人才这一视角来讲 ，相较于死命钻研英语，倒不如去提升数学以及物理的分值比重。你仔细想想看 ，有个农村娃 ，具备极其出众的物理天赋 ，只是英语成绩少了20分 ，从而没办法考上优质大学 ，这难道不算是对人才的一种浪费吗？洪明基本人是毕业于南加大的 ，其英语定然不会差 ，正是由于体会过英语所带来的优势 ，才更加明晰它不应当成为横在所有人面前的阻碍呀。
一年两考能否真正减负
洪明基还给出推行英语一年考两次的提议，将其中得到的最高分纳入高考计分。实际上，上海浙江早已针对于此进行了试点，取得效果较好情况。从学生角度出发，多拥有一次机会便会相应减少一份焦虑，而无需将未来的全部希望都寄托于6月那次考试当中。
然而，也有一部分人存有担忧：一年进行两次考试，此情形是否会演变成“两次令人痛苦难捱的经历”呢？这般情况会不会致使学生自高二阶段便着手备考，进而使得备考战线大幅拉长呢？诸如此类的顾虑确实是客观存在的，这就必须得有相应的配套政策以使之得以详细地落实清楚。不过，其大方向是正确无误的——要让考试更好地服务于学生，而绝不是学生遭受到考试的死死束缚，被考试牵着走。
教育改革不能只做加法
曾有人讲，做加法相对较为容易，然而做减法却颇具难度。当下教育所存在问题是，每件事物都往里面装填，每件事物都被视为重要无比，最终致使学生劳累到筋疲力尽。洪明基所提的这个建议，其可贵之处便在于敢于施行减法：将英语的权重予以降低，把时间归还给学生，从而使教育回归到原本的实质。
的确，改革定然会存在苦痛。培训机构会哀伤，依靠英语谋生的既得利益者会责骂，然而为使得下一代不那般劳累，该削减的就必定要削减。恰似当年取缔NBA中文译名规定那般，有些流于形式的事物，该舍弃的就必须舍弃。
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