时间跨度为“一带一路”的十年期间，在来到中国留学的博士生群体当中，每四个人里面就存在有三个是来自与中国共建“一带一路”的国家，那么，这样的数据背后究竟隐藏着什么样的有关教育方面合作的密码呢？
教育合作新格局全面铺开
2月，在北京发布了《“一带一路”教育国际交流发展调查报告》，这份调查面向全国2000所院校，其显示，在来华留学生里，本科生占比是最高的。更值得引人注意的是，共建国家来华的博士生，在全部来华留学博士生总量当中，占了将近四分之三，高端人才培养已然成为了合作重点。
会上，教育部国际合作与交流司副司长陈大立指出，2023年乃是全面贯彻落实党的二十大精神的起始之年。针对高质量发展而言，“一带一路”教育国际交流将会开创人才培养全新途径，加强教育链、人才链、产业链以及创新链的有机连贯，为国际产能合作以及中国企业“走出去”提供服务。
院校联盟搭建合作桥梁
2013年往后，国内总共成立了150多家“一带一路”教育交流联盟，当中113家是由院校发起的。参与“一带一路”国际联盟已然成为高校交流合作的重要方式中的一种，院校正凭借自身的区位以及学科优势促使教育国际交流合作持续不断地深化。
通过凭借轨道交通领域人才优势以及学科特色，西南交通大学培育出了能够胜任海外工程项目全生命周期的“走出去”型人才。北京信息技术职业学院借助发挥电子工程、通信工程等专业优势，共同合作建设了埃中应用技术学院，以此推动中埃职教合作朝着纵深方向发展。
职业教育走出特色道路
以校企合作为主要形式的高职院校境外办学，75%在”一带一路“国家集中。山东商业职业技术学院以食品、冷链、品控、智慧商贸等质量高资源为根基，建立了18个国家省市级的产学研一体化服务平台，朝着共建国家开展技术服务。
形成贯通“中高本硕”国际技术技能人才培养系统的21个鲁班工坊，是在天津市建立的，那其中超过3000人于合作国家接受学历教育，还有超过一万人参加了培训。在职业教育高质量发展的背景情形之下，院校正在积极地服务“一带一路”建设。
产教协同助力产能合作
位于宁波的职业技术学院，和名为中国教育国际交流协会的组织，于2017年的时候，共同发起成立了名为“一带一路”产教协同的联盟。宁波职业技术学院的党委书记是张慧波，其进行介绍称，联盟已经在诸多方面取得了成效，这其中涵盖了从多个维度去推动职业教育发展所产生的成果，使之走向国际舞台。
联盟于境外设立了中非（贝宁）职业技术教育学院，设立了中斯（斯里兰卡）丝路学院，还设立了中马职业技能与文化中心诸如此类的机构，这些机构对境外办学以及职教国际合作起到了支撑作用。这些工作即便处于疫情期间依旧持续进行着，从多个方位开展国际人力资源开发。
高校联盟开拓合作新领域
2015年之际，由兰州大学带头，联合复旦大学，以及俄罗斯乌拉尔国立经济大学等国内外高校，共同发起成立，“一带一路”高校联盟，截至今朝。已然有来自27个国家的178所成员高校加入进来。兰州大学校长严纯华表明，高校充分施用人才培养、科学研究的能力，极力推展各国之间的教育与文化交流。
2017年，复旦大学发起了复旦 - 拉美大学联盟，搭建起共建高校、智库合作平台，以此推动多边交流互动。阿根廷拉普拉塔国立大学校长马丁·洛佩斯·阿尔蒙哥宣称，教育国际化进程应当借鉴疫情期间广泛运用的信息通信新技术，进而让世界各地高校构建起更为广泛的联系。
国际合作迈向高质量发展新台阶
共建“一带一路”的首倡之地是印度尼西亚，印尼教育和文化部长纳迪姆·马卡里姆正努力推动跟中国的高校以及企业展开多层次的深度合作，李健称促进中国和印尼之间互派留学生与专家是双方合作重点。
去年3月，中国和印度尼西亚双方向印度尼西亚100多所职业院校中的将近900名学员，举办了“中文 + 职业技能”本土师资培训，陈志敏讲，职业院校于“一带一路”教育合作里做了诸多切实的工作，在疫情之后的时代，期望院校能够更为努力地去推动以及促进合作发展，以使“一带一路”教育国际交流迈向新的台阶。
依你之见，于“一带一路”教育合作范畴内，究竟是学历教育具备更高重要程度，还是职业技能培训更能够切实解决所面临的实际问题？欢迎于评论区域分享你个人的所见所感，通过点击点赞使得更多人得以看见这个与未来紧密相关的话题。
