每当高考地理公布成绩之际，总会存有不少考生，只因遭遇“陌生题”，进而心慌意乱。湖南省在最近三年里，地理的平均分数分别是53.6分，以及61.77分，还有50.67分，分数呈现出极大的波动，其中一个关键缘由便是，每年都会涌现出让学生感觉“超纲”的题目。这些题目的素材常常源自课本之外，是学生以往从未见识过的，不过考查的知识点却全然出自教材。
梁老师在湖南师大附中任教多年，面对此种情形给出了最为直截的忠告，要先坚信自己绝对能够做得出，当你察觉到题目困难，其他人同样会觉得困难，在心理层面首先得稳住，许多学生最为惧怕地球运动题，一看到便会头晕，实际上只要静下心来，将教材里的原理套用到上面，往往就能够寻找到突破口。
树立信心是破题第一步
梁老师经观察发觉，有不少学生在考场上会被“超纲”题给难住，并非是由于知识储备不足，而是在第一眼瞧见陌生素材之时就慌了神。就像地球运动类题目，题干当中也许会配上从未见识过的坐标图，然而本质上依然是考查昼夜长短、正午太阳高度这些基础知识点。
他再三向学生进行提醒，题目纵使再新，所考查的依旧是学过的内容。地理这一学科格外注重原理迁移，只要能够将教材上面的核心概念理解透彻，面对任何全新情境，均能够寻觅到解题的着手点。自信心一旦得以建立起来，思维的通道方才会被打开，不然极易在原地反复转圈从而浪费时间。
敢于和老师争辩成绩更好
自1985年开始教地理起，梁老师归纳出一种有意思的情形 ，那些乐意跟他就地理题展开“争论”的学生 ，常常在高考里成绩最为优异 ，今年他于师大附中执教三个班级 ，平均每日都有学生源自对某道题答案存有不同见解 ，前来找他进行争辩。
梁老师极其鼓励这般“争吵”，缘由在于唯有借助碰撞方可激发出思想的火花，有时的确是老师看待问题不够全面，有时是学生钻进了牛角尖，然而不管是何种情形，争论的进程都促使学生将知识点思索得更为透彻，老师出现差错并非是丢脸的事情，学生勇于质疑、主动进行思考，这才是 truly 值得欣喜的进步。
学会用模糊法巧妙拿分
梁老师向考生披露了一项实用答题诀窍，要是确实无法确定确切答案，那就运用“模糊法”来保障分数，比如说，若不确定是“东北”抑或是“西北”，那就写上“偏北方”，要是不确定具体是哪两块板块的交界之处，那就写上“板块交界处”，如此均可获取分数。
这种答法看上去好像是取巧，然而实际上是契合地理学科的评分特性的。地理现象常常具备过渡性以及模糊性，阅卷老师进行给分时，只要方向是正确的，逻辑是合理的，就都会酌情给予分数的。考生需要掌握在不确定情形下，用大方向正确的表述去努力争取每一分，而不是空着不填写或者随意瞎蒙一个。
多答比少答更稳妥
梁老师在讲座里反复着重强调的另外一个原则是，“少答不如多答”。他列举了一个事例，某道题的参考答案为 “冻害” ，然而在实际进行阅卷时，像 “冬季低温” 、“冬冷” 、“气温日较差大” 、“气温年较差大” 、“暴风雪” 等六种答案，均能够获得2分。
这便给考生提了个醒，于作答原因类、条件类题目之际，只要时间情形可许，那就应当把自身能够想到的相关要点都一一罗列出来。地理问题的形成缘由常常是具备多个方面的，多增添一个角度，便会多拥有一分获取分数的机会。当然了，多进行回答并非是毫无章法地作答，而是在紧密贴合题目的先决条件之下，将相关的可能性都予以呈现出来。
日常积累要回归教材
不少学生，面对那接连不断涌现出的“超纲”素材，陷入了盲目刷题的错误认知区域，觉得见得多便能够应对。梁老师表明，真正的基础根本还是在教材之上。地理学科的知识体系相对而言是固定的，所有的题目都是围绕着教材核心概念去开展的，仅仅是包装形式存在差异罢了。
他向学生提议，让其将教材之上的原理图、过程图多次反复去画，一直到可以脱离书本自行完整地复述出来为止。像大气环流、洋流分布、地质构造这些基础模型，要是能够做到心里有图，那么在考试之时，无论碰到何种变式，均能够迅速对应到学过的知识框架之中。
考场心态决定发挥上限
梁老师着重特别指出，在地理考试这个范畴之内，心态常常会比能力更加具备决定最终分数的作用。存在一些学生，他们平常进行模考的时候成绩表现良好，然而一旦到了高考这个重要阶段就出现发挥失常的状况，其缘由在于被一两道所谓“超纲”的题目把节奏给打乱了，进而使得后面那些较为简单的题目也接二连三地出现错误。
他向考生作出提醒，高考属于一场选拔性质的考试，碰到难题属于正常的状态。要是发觉某一道题耗费了两三分钟依旧没思路，那就应当坚决果断地跳过，首先把能够拿到的分数稳稳当当地拿到手。等完成了所有题目再回过头来看，心态放松之后，反倒有可能突然之间灵机一动找到解题的思路。
在面对地理考试里出现的那种“超纲”题目时，你平常运用的是何种办法来稳住自身心态、进而寻找到突破口的呢？欢迎于评论区去分享你所拥有的备考经验，点赞并进行转发以使更多考生能够看到这些具备实用价值的技巧。
