地方高校致力于拼特色学科，极其害怕花费巨额资金建出了“空中楼阁”，然而毕业生却寻觅不到工作岗位。耗费十几年时间后才发觉方向走偏了，这四大关系倘若没有梳理清楚，那么金钱与精力都极有可能白白浪费掉。
特色发展与综合大学
趋势是综合性大学，然而地方高校易因跟风致使自身成为“四不像”。很多人认为选取综合发展道路便意味着缺乏特色，实则这属于一种误区。学科交叉自身能够激发出全新优势，比如师范院校先将数学学科做强，接着再朝着大数据领域拓展，这称作理性延伸 ，而非盲目追求全面覆盖。
重点在于千万别将“综合”释义为空泛杂乱混集，地方资源存在局限，没办法达成学科每一门都强盛，要坚守住自身独具的特色基础，在这样的根基之上进行有成效的交叉融合，而并非摒弃原本擅长的领域去追逐热门，最终导致因小失大，结果得不偿失呐。
王牌学科与旁系学科
在“双一流”的背景状况之下，学校通常都会动用全校的力量去搞出一个处于领先地位的学科。然而一旦学校领导出现更替变换，那个领先的学科或许也就会随之发生改变，今天是大力扶持材料学，明天又转为大力发展生物学，内部的资源就这样被反复地进行调整变动。那些受到冷落的非重点相关学科因为失去了应有的支持，教师们难以获得科研项目，学生们也难以得到充足的课程安排。
甚糟者，王牌学科与他学科间墙极厚，欲建交叉学科群，然行政壁垒甚严，课竟难合，于是全校仅一专业可称强，他专业皆成陪衬，毕业生于市场毫无竞争力焉。
顶天立地与服务地方
地方高校极易走向极端，其一为一味埋头进行 “高大上” 的研究，与当地产业毫无关联；其二是彻底投身企业钻研技术，演变成职业培训班。像浙江师大的非洲学，既开展国家战略方面的研究，又为地方对非商贸提供服务，此乃 “顶天立地” 之举。
为谁服务这一问题，特色学科需予以妥善回答。它既要实现对接国家战略，从而贴近实际情况，又要能够满足本地企业需求，以此解除企业困境。倘若仅仅聚焦于本地小工厂，那么科研水平便难以提升；要是只关注国际文献，即便毕业生归来，依旧无法修理机器，故而这两者必须达成平衡。
专业培养与人的成长
具有特色的专业常常将课程极端地往狭窄方向进行限定，致使学生变成了指向特定岗位的专门螺丝钉。然而当下的年轻人群体，其一生之中或许要更换五六份工作，要是仅仅通晓一门技艺，思维没有得到拓展，过上几年便会被淘汰掉。这种现象被称作是以战术层面的勤奋去掩饰战略层面的懒惰。
培养完整的人，这是通识教育所着重强调的，因此特色专业可不能违反这个原则。仅仅学得专并不意味着学得死板，即便面对高度聚焦单一的课程，也必须要给学生留出进行跨学科选课的空间。不然的话结果就是造成学生毕业时技能呈现单一化的一种状况，等到想要转行尝试时，却感觉到思维跟不上，无法灵活转变，如此一来大学四年反倒变成其个人发展道路上的天花板了。
是地方高校特色发展，给学生贴上了那个“特色”的金标签，还是在其上施加了“窄化”的铁枷锁？欢迎于评论区谈谈你的看法，快发表见解。
