好大学的标准变了？别再盯着985，这才是用人单位真正看重的
大学教育的价值转向 从个人跳板到国家基石
过去，我们常常将上大学视为变个人命运的独木桥，认为考上好大学便意味着会有好工作、好前途，这种想法在精英教育阶段的确是成立的，那时，大学生属于稀缺资源，毕业之后就能进入体制或者大企业，个人需求跟社会需求自然而然就匹配了。
当下，高等教育已然步入普及化时期，毛入学率已然超越百分之五十，迈入大学已然变成多数人的平常之事，教育功能务必从服务个人转变为服务国家战略以及人类命运共同体，大学所培育之人需能够解决社会实际问题，而并非单纯是寻觅一份优质工作。
以学生为本 不是放任自流而是遵循规律
不少人曲解了以学生为本的真实意义，觉得是学生想怎么去做就怎么去做，大学所有工作都围绕着学生来开展 ，这般宽泛的认知致使学生过度着重个人爱好，忽略了对知识获取规律的敬重。
以学生作为根本的实质是对学习进程以及学习规律予以尊重，并非是去满足全部个人需求。大学应当在确保培养质量的前提条件之下，给予学生适当的选择空间，像是准许转专业，然而这种自由必定要构建在达成基本学业要求的基础之上。
专业选择困境 高考定终身何时能打破
每当高考进行到填报志愿这个阶段的时候，绝大部分年龄为十八九岁的年轻人们，压根就不知道专业所包含的具体内涵，完全是依靠家长老师去提供参考意见，或者在网络上进行搜索，就这样迷迷糊糊地确定了未来要走的方向。等进入学校之后，才察觉到自身不太适合所选专业，然而想要转换专业时，又会面临各种各样沉重的阻碍。
大学理应构建起灵活的转专业机制，给予学生再度进行选择的机会。比如说，大一阶段不划分专业来开展通识教育，到了大二再依据兴趣以及能力去挑选方向，又或者施行辅修制度，从而让每一位学生都能够寻觅到契合自身的发展路径。
就业认知偏差 很多学生还在做精英梦
进入普及化时代的大学生，却依旧怀揣着精英时代的就业期待，觉得自己只要上了好大学，又学了热门专业，社会就理应提供对应的岗位。但事实是，高等教育毛入学率已然超过百分之五十，这表明大学生已然步入了大众化就业市场。
社会对于毕业生的容纳范畴存在着一定限度，市场的需求呈现出快速变动之势，诸多学生在校期间欠缺于对就业市场的理性认识。直至顺利毕业之后才惊觉，投递了数量多达上百份的简历却如石沉大海毫无回应，自身所学的专业知识企业根本就派不上用场，实际的上手能力远远比不上经由职业培训所造就的技工。
通识教育 打破专业壁垒的关键钥匙
当下，大学专业的划分正变得愈发精细，学科之间的壁垒越来越高耸，学生在四年期间仅仅局限于固守自身那特定的狭小领域。对于单科性大学而言，开设通识课程是最为困难的，而在双一流综合性大学中那些真正能够出色地开设好通识课程的老师也是极为稀少的，少到几乎难以寻觅。
通识教育所培育的是那种跨越界限的思维以及解决问题的能力，并非单纯的知识累加。现今，科技发展呈现出一日千里的态势，许多专业方面的内容在短短三五年的时间里便会变得陈旧过时，然而，批判性思维、沟通时的表达以及终身学习的这些处于底层的能力，却永远都不会过时。
回归育人本位 大学不可替代的核心职能
眼下，不少大型企业的研发水平高于普通高校，社会服务也存在专业机构在负责，要是大学仅仅执着于搞科研、做项目，那么早晚将会被别的组织所取代。人才培育是其他任何组织都没办法替代的大学核心功能。
大学务必回归育人本位，给予学生更多自主学习空间，削减必修课比例。老师需从专业性人才转变为创新引导者，倘若本身没有创新意识，又怎能培塑出创新型学生。一所大学优劣与否，最终要看其培育出了怎样之人，而非发表多少篇论文。
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